958 050 205
100% Online
5 ECTS
1500 H
Flexibilidad horaria
Seguridad y confianza en tus pagos online.- Presentación
- Temario
- Claustro
- Metodología
- Titulación
- Opiniones
Descripción
¿Quién puede acceder al master?
Objetivos
- Adquirir las habilidades y competencias necesarias para intervenir en las necesidades educativas.
- Entender el proceso de evaluación para detectar las Dificultades en el Aprendizaje.
- Reconocer e identificar al alumnado con dificultades en diferentes áreas para desarrollar programas de intervención.
- Emplear las herramientas y estrategias necesarias para la aplicación de diferentes métodos en alumnos con necesidades educativas especiales.
- Conocer la diversidad del aula y ofrecer respuestas educativas adecuadas a las necesidades.
Salidas Profesionales
Temario
- Aspectos introductorios
- Desarrollo histórico de la Educación Especial
- Concepto de NEAE
- La Escuela Inclusiva y su importancia
- Intervención psicoeducativa y alumnado NEAE
- Introducción
- Evaluación psicopedagógica
- Dictamen de escolarización
- Atención a la Diversidad en el proyecto educativo
- Diferentes modalidades de escolarización
- Adaptaciones Curriculares
- Orientación Educativa
- Planificación Educativa
- Estructura y Funciones de la Orientación Educativa
- Actuaciones de Orientación Específicas con alumnado con NEAE
- Alumnado con Deficiencia Auditiva
- Alumnado con Deficiencia Visual
- Alumnado con Deficiencia Motora
- Alumnado con Deficiencia Mental
- Alumnado con autismo y alteraciones de personalidad
- Adaptaciones Curriculares y Orientaciones Metodológicas para el alumnado con Déficit Auditivo
- Adaptaciones Curriculares y Orientaciones Metodológicas para el alumnado con Déficit Visual
- Adaptaciones Curriculares y Orientaciones Metodológicas para el alumnado con Déficit Motor
- Adaptaciones Curriculares y Orientaciones Metodológicas para el alumnado con Déficit Intelectual
- Adaptaciones Curriculares y Orientaciones Metodológicas para el alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
- Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales (AACCII)
- Características de la superdotación intelectual
- Perfil infantil de AACCII
- Consideraciones previas
- Recursos materiales
- Recursos humanos y personales
- Medidas específicas para la Atención a la Diversidad
- Aplicación de las Nuevas Tecnologías a las NEAE
- Importancia de la participación familiar en la educación
- Participación familiar en la Educación Especial
- Vías y procesos de participación familiar
- Escolarización y toma de decisiones
- Finalidad del diagnóstico en educación
- Concepto de diagnóstico
- Concepto de evaluación
- Principios y enfoques del diagnóstico
- Fuentes y obtención de información
- Modelos de diagnóstico educativo
- Fases de la evaluación en educación
- La evaluación curricular
- La evaluación psicopedagógica
- El informe psicopedagógico
- ¿Por qué evaluar la práctica docente?
- Finalidades de la evaluación docente
- Objetivos de la evaluación docente
- Diferentes modelos de evaluación docente
- Áreas y aspectos evaluables
- Tipos de evaluación docente
- Instrumentos de evaluación docente
- Propuestas concretas de evaluación
- La observación
- La entrevista
- Cuestionarios, inventarios y escalas
- Los test
- Autoevaluación y evaluación entre iguales
- Instrumentos para la recogida y análisis de datos
- Modelo integrador del nivel competencial
- Competencia cognitiva
- Evaluación de la competencia cognitiva
- Competencia curricular
- Competencia socioafectiva
- Estilos de aprendizaje
- Perspectivas de valoración del contexto
- El contexto en el aula
- El contexto en el centro
- El contexto sociofamiliar
- Desarrollo del programa educativo
- Programas de innovación educativa
- Evaluación de materiales escolares
- Elaboración de informes
- El diagnóstico diferencial
- El diagnóstico alternativo
- Modelos de evaluación de habilidades lingüísticas
- Conceptos básicos
- Neurobiología del aprendizaje y de la memoria
- La plasticidad sináptica
- Estudio de la inteligencia
- Trastornos del aprendizaje por causas físicas y psíquicas
- Definición y finalidad de la evaluación
- El proceso de evaluación y detección de dificultades de aprendizaje
- La recogida de datos
- Herramientas para evaluar la inteligencia
- Evaluación del potencial de aprendizaje
- Herramientas para evaluar actitudes y rendimiento académico
- Herramientas para evaluar la personalidad
- Aproximación terminológica
- Definición operacional y tipos de dificultades de aprendizaje
- Clasificación de las dificultades de aprendizaje
- Introducción
- Modelos teóricos clásicos para la detección e intervención
- La evaluación de la intervención psicopedagógica
- Líneas actuales de intervención
- Aprendizaje y socialización infantil
- Habilidades sociales y dificultades de aprendizaje
- Problemas de comportamiento y dificultades de aprendizaje
- Prevención de los problemas de conducta
- Detección temprana de los problemas de conducta
- Líneas de intervención en los problemas de conducta infantiles
- Requisitos básicos
- La atención a la diversidad en los centros educativos
- Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
- Programas de atención a la diversidad
- Trabajo en el aula para la inclusión del alumnado con dificultades de aprendizaje
- Concepto de discapacidad
- Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
- Organización del aula y NEE
- Diversidad y Atención Temprana
- Aproximación a la Atención Temprana
- Principios básicos de la Atención Temprana
- Niveles de prevención
- Definición de Estimulación Temprana
- La intervención temprana en el currículo de infantil
- Métodos de Estimulación Temprana
- Conceptualización
- Psicología Positiva y Discapacidad
- Psicología Positiva y Educación Especial
- Estrategias específicas básicas
- Estrategias diversificadas
- Recursos para la atención a la diversidad
- Medios técnicos
- Materiales didácticos específicos
- Los orígenes de la Terapia de Conducta
- Fundamentos de la Terapia de Conducta
- Modelo cognitivo
- Modelo conductual
- Análisis Funcional de la Conducta
- Aspectos diferenciadores de la terapia de conducta aplicada a los niños
- Características de la intervención psicológica en la infancia
- Descripción del proceso terapéutico
- Características de la evaluación infantil
- Técnicas de evaluación conductual en la infancia
- Diseño y planificación del Plan de Intervención
- Cómo acreditar al experto en Terapia de Conducta
- Habilidades terapéuticas en Terapia de Conducta Infantil (TCI)
- La edad bebé
- De 1 a 3 años
- De 3 a 6 años
- De 6 a 9 años
- De 9 a 13 años
- Definición y características de los trastornos de conducta
- Causas de los trastornos de conducta
- Clasificación de los trastornos de conducta
- El Trastorno Negativista Desafiante y su tratamiento
- El Trastorno Disocial
- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
- Trastorno autista
- La ansiedad
- Las fobias infantiles
- Clasificación de los trastornos de ansiedad en la infancia
- Tratamiento de los trastornos de ansiedad en la infancia
- Concepto, causas y clasificación de los trastornos de afectividad
- Trastornos afectivos bipolares en la infancia
- Síntomas de los trastornos de afectividad en la infancia
- Diagnóstico, tratamiento y prevención de los trastornos de afectividad en la infancia
- La depresión infantil
- Trastornos del sueño-vigilia
- Trastornos de la eliminación
- Introducción
- Definición de maltrato infantil
- Formas estandarizadas de maltrato
- Estado de la cuestión
- Signos de abuso y abandono
- Interpretación de los signos y diagnóstico
- Detección en hospitales
- Detección en Centros Escolares
- Valoración de los malos tratos en la infancia
- Modelos de maltrato infantil
- Factores de riesgo
- Situaciones de riesgo en la infancia
- La diversidad de signos
- Consecuencias educativas y formativas
- Impacto a nivel psicológico y social
- Consecuencias directas del maltrato
- Consecuencias a largo plazo
- Acciones ante la confesión de abuso
- Limitaciones a la denuncia
- Tratamiento y rehabilitación
- Tratamientos y terapia familiar
- Apoyo y tratamiento individual
- Rehabilitación social
- Intervención escolar frente al maltrato en el hogar
- Concepto de prevención
- Consideraciones y niveles de prevención del maltrato infantil
- Eficacia de la intervención preventiva
- Intervención escolar para la prevención
- Consideraciones previas
- Proceso y gestión de la guarda o tutela
- Niveles de intervención
- Guarda y tutelas
- La acogida residencial
- Importancia de los diferentes entornos
- Maltrato y abuso escolar
- El maltrato entre iguales
- La violencia escolar en la actualidad
- Conflictos derivados de la migración
- Abuso y maltrato en los mass media
- Fundamentos conceptuales de la musicoterapia
- Objetivos de la intervención musicoterapéutica
- Perspectivas metodológicas básicas
- La sesión de musicoterapia
- El musicoterapeuta y la Educación Especial
- El aula de musicoterapia
- Beneficios generales de la musicoterapia en la Educación Especial
- Musicoterapia y trastornos del lenguaje
- Musicoterapia y discapacidades físicas
- Musicoterapia y parálisis cerebral
- Musicoterapia y discapacidad sensorial
- Musicoterapia y autismo
- La expresión corporal como terapia
- Terapia de movimiento rítmico (TMR)
- El Método BAPNE
- Danza creativa y terapia
- Orígenes de la danzaterapia
- Fundamentos de la danzaterapia
- Aproximaciones metodológicas
- El movimiento como terapia: conclusiones
- Conceptualización social
- Risoterapia
- Arteterapia y Pedagogía Crítica
- Principios teóricos
- Terapias convencionales y terapias asistidas
- Principales terapias con animales
- Concepto de discapacidad
- Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
- Tipos de discapacidad
- El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
- La importancia de la escuela inclusiva
- Intervención individual
- Aplicación de las técnicas de intervención individuales y grupales
- Barreras y facilitadores de la accesibilidad física
- Barreras y facilitadores de la accesibilidad de información sensorial: discapacidad visual y auditiva
- Barreras y facilitadores del acceso cognitivo a la información y a los entornos
- La familia
- Técnicas de recogida de información y determinación de necesidades y apoyos adecuados
- Niveles de autonomía y apoyo en las unidades de convivencia
- Análisis de la funcionalidad de la familia en cuanto a los procesos vitales y su influencia en la persona con diversidad funcional
- Aplicación de la planificación de la intervención en la unidad de convivencia
- Las emociones
- Estrés emocional
- Técnicas para la identificación de víctimas de violencia de género
- Apoyo emocional aplicado a las familias y personas con diversidad funcional
- Análisis de las relaciones de convivencia
- Habilidades de comunicación
- Mediación y asesoramiento en las unidades de convivencia
- Análisis e identificación de servicios, programas y recursos públicos, privados o de otra índole en la atención a las unidades de convivencia y a las familias
- Estrategias y técnicas específicas para facilitar la utilización de las familias de los recursos comunitarios
- Prevención de la violencia de género de personas con diversidad funcional
- Origen y fuentes de recursos
- Organización y gestión de recursos
¿Con quién vas a aprender? Conoce al claustro
Nazaret Barrio Vega
Chief Academic Officer de Educa Edtech Group. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y Máster en Dirección de Recursos Humanos en la Empresa. Especialista en E-learning, cuenta con una dilatada experiencia en Coordinación Editorial de Contenidos; Formación; Planificación y Evaluación de acciones formativas así como en Consultoría de RRHH.
Francisco Navarro Martínez
Doctor en Ciencias Aplicadas al Medio Ambiente, con especialidad en Recursos Hídricos por la Universidad de Almería y Perito Ambiental. Posee experiencia en investigación y docencia universitaria. Ha trabajado también como evaluador de productos fitosanitarios, consultor y técnico ambiental.
Cristina Aparicio Olea
Licenciada en Psicología y Graduada en Logopedia por la Universidad de Granada. Máster en Psicología Clínica aplicada a Adultos e Infantil.
Amplia experiencia como terapeuta infantil en trastornos del neurodesarrollo de aparición en edad temprana e infancia. Orientación a padres en formato escuela.
Lidia Castro Escabias
Graduada en Pedagogía, con formación en inteligencia emocional, innovación educativa y metodologías inclusivas. Cuenta con una dilatada experiencia en e-learning, actualización y enriquecimiento de contenidos formativos además de la gestión de proyectos, mejora de procesos y coordinación de equipos.
Metodología
EDUCA LXP se basa en 6 pilares
Distintiva
EDUCA EDTECH Group es proveedor de conocimiento. Respaldado por el expertise de nuestras instituciones educativas, el alumnado consigue una formación relevante y avalada por un sello de calidad como es el grupo EDUCA EDTECH.
Realista
La metodología EDUCA LXP prescinde de conocimientos excesivamente teóricos o de métodos prácticos poco eficientes. La combinación de contenidos en constante actualización y el seguimiento personalizado durante el proceso educativo hacen de EDUCA LXP una metodología única.
Student First
La metodología EDUCA LXP y la formación del grupo EDUCA EDTECH conciben al estudiante como el centro de la experiencia educativa, nutriéndose de su retroalimentación. Su feedback es nuestro motor del cambio.
Inteligencia Artificial
La personalización en el aprendizaje no sería posible sin una combinación precisa entre experiencia académica e investigación tecnológica, así como la Inteligencia Artificial. Por eso contamos con herramientas IA de desarrollo propio, adaptadas a cada institución educativa del grupo.
Profesionales en activo
Nuestro equipo de profesionales docentes, además de ser especialistas en su sector, cuentan con una formación específica en el manejo de herramientas tecnológicas que conforman el ecosistema EDUCA EDTECH.
Timeless Learning
La formación debe ser una experiencia de vida, concibiendo el e-learning como una excelente solución para los desafíos de la educación convencional. Entendemos el aprendizaje como un acompañamiento continuo del estudiante en cada momento de su vida.
Titulación
INESEM Business School se ocupa también de la gestión de la Apostilla de la Haya, previa demanda del estudiante. Este sello garantiza la autenticidad de la firma del título en los 113 países suscritos al Convenio de la Haya sin necesidad de otra autenticación. El coste de esta gestión es de 65 euros. Si deseas más información contacta con nosotros en el 958 050 205 y resolveremos todas tus dudas.
¿Qué dicen de INESEM los que han realizado el master?
Me llamó la atención la calidad de los contenidos, este fue el motivo por el que elegí hacer esta formación. Realmente no he echado nada en falta. Tanto los contenidos como la metodología me han resultado muy satisfactorios. He actualizado en gran medida los conocimientos necesarios para acceder al sector laboral que deseo. La atención de todo el personal que me ha atendido durante el curso ha sido excelente. Siempre me han resuelto cualquier duda de manera clara y agradable. Lo que más me ha gustado han sido los contenidos, creo que ha sido de mucha calidad. Muy recomendable.
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Master en Pedagogía Terapéutica + 5 Créditos ECTS
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